Jak se nám dařilo u přijímacích zkoušek 2026

Letošní výsledky jednotné přijímací zkoušky přinesly našim deváťákům i mladším žákům několik důvodů k radosti. V porovnání s celorepublikovými výsledky si naši žáci vedli velmi dobře a v řadě sledovaných oblastí dosáhli výsledků nad průměrem České republiky.

Deváťáci: výrazně nad republikovým průměrem

Do přijímacích zkoušek na čtyřleté obory se zapojilo 69 našich žáků. Průměrný výsledek z českého jazyka dosáhl 60,6 %, zatímco celorepublikový průměr byl 52,8 %. V matematice naši žáci dosáhli průměrně 52,3 %, oproti republikovému průměru 39,8 %.

Velmi dobře si tak naši žáci vedli především v matematice. Nad republikovým průměrem byli ve všech hlavních sledovaných oblastech. Výrazný náskok se projevil například v oblasti práce s čísly, závislostí a dat, ale také v geometrii a při řešení aplikačních úloh.

Také výsledky z českého jazyka jsou potěšující. Naši žáci byli nad republikovým průměrem ve většině sledovaných oblastí. Dařilo se jim například v porozumění textu, slovní zásobě, gramatice i v oblasti slohu a literatury.

Jak dopadli mladší žáci?

Přijímacích zkoušek na víceletá gymnázia se letos účastnili také naši mladší žáci. U osmiletých gymnázií se zkoušek zúčastnilo 28 žáků. V českém jazyce dosáhli průměrného výsledku 46,7 % a v matematice 47,1 %.

U šestiletých gymnázií se zkoušek účastnilo 9 našich žáků. Ti dosáhli v českém jazyce průměrně 51,7 % a v matematice dokonce 55,3 %. V obou předmětech tak byli nad republikovým průměrem.

Nejde jen o čísla

Výsledky přijímacích zkoušek pro nás nejsou pouze tabulkou čísel. Jsou především zpětnou vazbou na naši společnou práci – žáků, učitelů i rodičů. Těší nás, že naši žáci dokázali své znalosti a dovednosti využít i v náročné situaci, jakou přijímací zkoušky bezpochyby jsou.

Velkou radost máme především z toho, že se naši deváťáci v obou hlavních předmětech umístili výrazně nad celorepublikovým průměrem.

Další články:

Vylepšení ranní družiny na Perunce

Školní den nezačíná až prvním zvoněním. Už ráno záleží na tom, do jakého prostředí děti přicházejí a jak se v něm cítí. Právě proto jsme